课程介绍

CoPE Level3, AoPE Level 3及UA证书皆通过英国教育部课程局(QCA)和英国高等院校招生服务办公室(UCAS)资格认证,由英国素质教育发展认证中心(ASDAN UK)总部考核通过后授予证书,为发展学生综合素质及多样化课外活动提供评估和资格认证体系。其中,CoPE Level 3及AoPE Level 3证书获得者,还能获得UCAS16及8个学分的加分,详见UCAS官网说明2020年UCAS学分使用指南

此类个人综合素质能力课程致力于鼓励申请人在真实的生活环境中展开课外活动,记录并展示个人一系列关键的技能、丰富个人经验。像一把“万能钥匙”,具备广泛的适用性,旨在通过丰富的活动,让申请者理解、参与并学习技能,进而拓展学生不同领域的经验、训练学生学习自我管理、提升学生的领导力、就业能力。

相对坊间许多活动单纯地去“体验”,它要求申请者通过积极参与活动,并根据一系列标准,提供对于技能的理解和发展的证据。而这也将给申请者为继续高等教育,就业或者职业培训做量化和官方权威认证的铺垫。

适用人群

主要是适用于16岁以上的学生,为其评估日常的种类繁多的课外活动提供一个理想化方案。当然也可用于年龄稍小的天赋型学生群体。

导师制度

学生确定参加课程并完成学术培训后,获取报告系统账号用于在线填写报告,并配有导师追踪进度、在线辅导及答疑。

课程详情


证书全称

Certificate of Personal Effectiveness


技能体系

学习适应能力Improving own Learning and Performance
难题解决能力Problem Solving
团队协作能力Working with Others
实践调研能力Research
沟通辩论能力Discussion
公众演讲能力Oral Presentation


课程要求

完成此六项能力相关的活动要求至少150个学时。CoPE个人素质能力认证中,学生需要提交8000-10000字英文素质教育报告,其中包含六大能力的考核、相关证据,及一篇不少于800个英文单词的小论文,供ASDAN UK进行评审,同时也为国外大学入学申请奠下良好基础。


证书全称

Award of Personal Effectiveness


技能体系

学习适应能力 Planning and Review Learning
难题解决能力 Tackling Problems
实践调研能力 Research
团队协作能力 Team Working
公众演讲能力Improving Skills in Preparing and Presenting Information
就业实习能力Learning through work experience
职业规划能力Career exploration
(备注:只要完成3个能力的素质教育报告就可以申请ASDAN AoPE证书)


课程要求

完成三项素质能力活动报告至少80个学时。AoPE个人素质能力认证中,学生需要提交5000-8000字英文素质教育报告,还需要撰写一篇不少于800个英文单词的小论文,为国外大学入学申请奠下良好基础。


证书全称

University Award


技能体系

体系一:下列6个技能
学习适应能力Improving own Learning and Performance
难题解决能力Problem Solving
团队协作能力Working with Others
实践调研能力Research
沟通辩论能力Discussion
公众演讲能力Oral Presentation

体系二:下列7个技能中的3个技能
学习适应能力 Planning and Review Learning
难题解决能力 Tackling Problems
实践调研能力 Research
团队协作能力 Team Working
公众演讲Improving Skills in Preparing and Presenting Information
就业实习能力Learning through work experience
职业规划能力Career exploration


课程要求

达到前述CoPE或AoPE素质能力认证考核的基础要求,但相关证据较为不充分,ASDAN UK会予以大学素质奖(UA)认证。

申请与评审流程

CoPE学术报告的有效作用

《建立成就文化》      查看完整报告 >>

--CoPE(the Certificate of Personal Effectiveness个人效能证书)对于GCSE成绩和学习参与度的影响 研究机构:西英格兰大学

这份分析报告是位于英国布里斯托的西英格兰大学的研究成果,基于英国国家学生数据库,对比了超过50000名在2010年完成了英国KeyStage 4(14-17岁)的中学生以及正在推行ASDAN CoPE报告的学校的定性分析,明确的指出了对于推行ASDAN CoPE报告的在校中学生与没有推行ASDANCoPE报告的在校中学生在GCSE成绩及学习参与度层面上的差异。 结论:CoPE使得中学生参与学习的动机得到了提升,并对学生在未来难度较大学科的成绩改善方面提供了所需要的学习技能。

一、GCSE成绩提高方面
1. 完成ASDAN CoPE报告与GCSE资格考试成绩的改善有着显著的联系:与没有推行CoPE的学校相比,通过CoPE的学生,对于他们GCSE英文合格率提升了10%,对于GCSE考试包括英文和数学的合格率提升了5%。 2. 200对随机抽取的个体学生的对比发现,对于GCSE考试包括英文和数学的合格率同比CoPE学生较高。 3. 对于GCSE英文A*到C的成绩对比,做CoPE的学生明显比不做CoPE的学生多。
二、中学生的学习参与度方面
根据教师和学生的报告,CoPE不仅促进了学生们的自信还提高了学生的学习动机与参与学习的积极性。这跟我们在研究报告中提到的KS4阶段的反馈成果相似,那就是做CoPE的学生表现比不做CoPE的学生表现更出色。

1. 教师和学生一致认为CoPE报告中的”Plan-Do-Review”应用体系以及团队合作实践调研的设置,使学生能够让各类学科融会贯通。 2. CoPE让很多同学第一次体会到了成功的喜悦和可以被认可的成就,这让他们普遍改变了的学习方向,提升了学习动机和自信心。 3. CoPE使得那些面临严峻学习挑战的学生得到了明显的进步,与此同时也让部分学习优秀的学生更上一层楼。 4. CoPE的性质既不属于职业类别也不属于学业类别:但它是一种基于技能的学习过程,学业教育和未来职业发展都可以兼容甚至是两者的综合,对学生学习有着显而易见的助力。CoPE也对学生的各项学科成绩有着切实的贡献。